Materjal Sergei Afonin avaldatud 28.09.2017

Allikas: http://sergeyafonin.ru

Üks levinumaid küsimusi, mida õpetajad segaõpet tutvustama hakkavad, on järgmine: “Kuidas julgustada õpilasi tegelema tegelikult koolieelse tööga ja tulema tundi ettevalmistatuna?”

See pole tegelikult uus küsimus. Õpetajad on alati hädas olnud sellega, kuidas motiveerida õpilasi kodutöid tegema, lugema ja tundideks valmistuma. Sellele vaatamata on algav jutt ümberpööratud klassiruumist asetanud selle küsimuse probleemide loetelu etteotsa, millega tuleb koolituse korraldamisel silmitsi seista.

Erinevalt kursustest, kus sisu edastatakse peamiselt klassiruumis toimuvate loengute kaudu, sõltuvad aktiivõppepõhised kursused suuresti õpilaste ettevalmistusest ja sisu kasutamisest tunni ajal. Õpilastel on peaaegu võimatu „materjali edasi anda”, tegemata kodutööd klassiruumi ettevalmistamiseks. Teil võib olla kõige tõhusam tunniplaan, kõige loovam õppetegevus ja kõige uuenduslikum tehnoloogia. Kuid kui teie õpilased pole selleks valmis, ei ole teie plaanid teoks saanud.

Alustuseks peate vastama järgmistele küsimustele:

1. Milliste muredega mu õpilased silmitsi seisavad? Kas neid hirmutab see teema? Milliseid kogemusi nad endaga kaasa toovad?
2. Mida ma saan teha, et luua õpikeskkond, kus õpilased tunnevad end motiveerituna klassieelseks tööks?
3. Kuidas motiveerida oma õpilasi uusi teadmisi looma?
4. Mida ma saan teha, et aidata õpilastel näha eelklassitöö väärtust?
5. Milliseid meetodeid ma juba kasutan, et õpilasi edule suunata? Milline neist strateegiatest toimib hästi? Milliseid neist pean muutma?
   
6. Vastused neile küsimustele aitavad teil korraldada oma õpilaste kodutöid nii, et see oleks nende jaoks selgem, mugavam ja lihtsam.

Vastused neile küsimustele aitavad teil korraldada oma õpilaste kodutöid nii, et see oleks nende jaoks selgem, mugavam ja lihtsam.

5 tehnikat, mis võivad motiveerida õpilasi ülesandeid täitma.

1. Määrake rollid ümber

Haridusprotsessi käigus õpivad lapsed õppima. Ja see on tänapäeva maailmas üks olulisemaid pädevusi. Nii et aidake oma õpilasi selles raskes töös – õpetage ennast õppima.

Teema alguses arutage õpilastega eesolevat tööd, proovige ühiselt aega jagada. Seejärel arutage ja vastake nende küsimustele ja muredele.

Arutelu motiveerimiseks teema esimeses tunnis, uudishimu näitamiseks ja õpilaste valmisoleku hindamiseks võite kasutada nn. “Suured küsimused”:

• lugege hoolikalt selle teema õpitulemusi
• kirjutage iga tulemuse kohta aruteluküsimus (tegelikult mitte iga tulemuse kohta leiate sellist küsimust, kuid teema puhul üldiselt on selline küsimus kindlasti olemas)
• integreerige need küsimused kursusesse: tooge mõned klassis arutamiseks, mõned veebis ja esimese tunni kõige huvitavam küsimus.

Seega hakkate delegeerima õpilastele mitmeid oma ülesandeid, kandes neile vastutuse oma õppimise eest.

2. Täpsustage ja tehke tööd nähtavaks

Kuidas sa tead, kas õpilased lõpetasid tegelikult eelklassitöö? Kuidas saavad õpilased teada, kas nad tegid eelklassitööd õigesti? Kuidas te võtate õpilasi vastutusele eelklassitöö lõpetamise (või ebaõnnestumise) eest, kui õpilased ei suuda teile tulemust näidata?

Vastake oma küsimustele:

1. Kas õpitulemused on konkreetsed ja mõõdetavad?
2. Kas teie õpilased saavad neid teile näidata?
3. Kas õpilased saavad ülesande õigeaegselt täita?
4. Kuidas saate ülesannet ja oma ootusi selgitada? Võib -olla vajavad nad näiteks diagrammi või malli?
   

Võtame näiteks tüüpilise koolieelse ülesande: “Loe 5. peatükki.”

1. Kuidas sa tead, kas õpilased loevad?
2. Kas plaanite uuringu või märkmete tegemise?
3. Mida nad peaksid lugemisel tegema?
4. Kas nad peaksid kirjeldama peatükki, joonistama mõistekaardi või vastama peatüki lõpus olevatele küsimustele?
5. Mida nad peaksid tegema pärast 5. peatüki lugemist?
6. Mida saavad nad näidata nähtava tõendina, et nad on koolieelse töö lõpetanud?
7. Mis on 5. peatüki lugemise tulemus?
   

Vastused nendele küsimustele peaksid olema seotud teie planeeritud klassiruumi tegevustega, kus õpilased demonstreerivad, et nad on tõepoolest koolieelse töö lõpetanud ja tunniks valmis.

Mida rohkem saate ülesannet selgitada, ootusi seada ja oma eelklasside töö tulemusi nähtavaks teha, seda tõenäolisemalt teie õpilased seda tegelikult teevad.

3. Näidake töö väärtust

Eelmise punkti alusel tööd ette valmistades veenduge, et seda kasutatakse klassitöö toetamiseks. Kui õpilased näevad, et nende klassieelseid töid hinnatakse ja seejärel klassis kasutatakse, tulevad nad tõenäolisemalt klassi ette.

Näiteks paluge luua peatüki märkmeid ja kasutada neid tunniviktoriinis. Või paluge koostada peatüki konkreetse osa jaoks mõttekaart ning arutage klassis ja pange paika kogu peatüki üldine kaart. Või võite paluda kindlaks teha oma arvamuse vastuolulises küsimuses ja koostada oma seisukoha kaitsmiseks õppetunniks argumente. Klassieelsest tööst saab väärtust luua mitmel viisil. Laske õpilastel näha, kuidas nende tööd kasutatakse ja miks see on oluline.

4. Tõstke esile oluline ja määrake ajavahemik

Ajaraamid on lihtne, kuid tõhus meetod, mis aitab õpilastel oma aega organiseerida ja koostada realistlikke plaane koolitöö eel.

Lisage oma juhistes ajakava, kui kaua klassieelne tegevus peaks toimuma. Näiteks ütleb teie ülesanne, et õpilased vaatavad videot, vastavad viiele küsimusele ja esitavad oma vastused LMS -ile. Jagage ülesanne ja öelge neile, kui palju aega (keskmiselt) peaksid nad iga ülesande jaoks kulutama. Saate selgitada, et video on 10 minutit pikk ja küsimustele vastamine peaks võtma umbes 15 minutit.

Ärge unustage: kahekordne või kolmekordne aeg, mis kulub ülesande täitmiseks.

Ärge arvake, et “kõik on tähtis!” Kõik pole oluline. On konkreetseid teemasid, tsitaate, rubriike või lõike tekstist või videotest, mis on teistest olulisemad. Tõenäoliselt ei ole teie õpilastel selle teabe filtreerimiseks vajalikke teadmisi ega kogemusi, nii et juhtige neile olulisi punkte.

Kui anda õpilastele seda teavet, suureneb tõenäosus, et nad lõpetavad klassieelse töö ja tulevad klassi ette.

5. Korraldage veebipõhine tugi

Ehitage õpilastele töö tegemiseks tuge. Küsimustele vastamiseks võite õhtul kindla aja varuda. Selleks saate küsimustele vastamiseks kasutada LMS -i veebifoorumeid. Ja boonusena ergutab päeva või õhtu konkreetse aja eraldamine õpilasi tööga varem hakkama saama ja mitte venitama, kui nad vajavad rohkem abi.

Saate korraldada üksteisele üliõpilaste tuge, et nad ei loodaks ainult teile. Looge veebipõhiseid uurimisrühmi ja korraldage privaatrühmade foorumeid teabe jagamiseks ja üksteise toetamiseks. Töötage välja KKK juhend, mis põhineb õpilaste eelmistel semestritel esitatud küsimustel. Määrake tipptasemel õpilased eakaaslaste mentoriteks või õpetaja assistentideks, et vastata küsimustele ja anda lisateavet. Seega saate ülaltoodud punktidest lähtudes motiveerida õpilasi õppima ja kodutöid tegema.