УРОВЕНЬ А – упражнение 9

Тема: «Сельская местность» – закрепление знаний о сельскохозяйственных животных с помощью Фотона, обучающего робота.

Пример сценария:

НА ФЕРМЕ

Попросите детей встать в круг, а Вы встанете посередине. Повернитесь и укажите на конкретного ребенка. Попросите их изобразить животное по вашему выбору. Дети справа и слева от выбранного ребенка должны собраться вместе, чтобы создать фигурку, представляющую упомянутое животное.

Курица: Ребенок, стоящий посередине, должен положить руки на бедра, а локти должны быть вытянуты, образуя крылья. Дети по обе стороны приседают и изображают цыплят. Все кукарекают.

Лошадь: Попросите ребенка, стоящего посередине, вытянуть обе руки за спину. Дети по бокам должны стоять плечом к плечу позади ребенка посередине и взяться за руки с руками ребенка посередине. Они сделали карету, запряженную лошадьми. Попросите ребенка в середине заржать.

Корова: Попросите ребенка, стоящего посередине, встать на четвереньки. Дети с обеих сторон должны  имитировать коровьи рога и прикрепить по одному с каждой стороны головы человека в центре (чтобы  получился рог, соедините вместе указательный и средний пальцы). Попросите ребенка посередине мычать.

Если центральный ребенок или дети с обеих сторон не отреагируют достаточно быстро, забудут принять участие в создании фигурки животного или совершат ошибку, они будут исключены из игры.

После нескольких попыток задействуйте Фотона в этом занятии. Запрограммируйте робота так, чтобы он подъезжал к ребенку и издавал звук животного для интерпретации движения. В конце объясните, что Фотон сегодня научился чему-то новому – звукам животных.

Примечание! Практикуйте это упражнение несколько раз.

СВИНАРНИК, КОНЮШНЯ ИЛИ КОРОВНИК

Разделите детей на пять команд. Раздайте каждому ребенку лист белой бумаги формата А4 и несколько цветных карандашей. Попросите детей нарисовать по одному сельскохозяйственному животному на предоставленных листах бумаги. Каждая команда должна нарисовать разных животных: первая – свиней, вторая – лошадей, а остальные – овец, цыплят и коров. Положите первые 5 рисунков на пол и расположите их в виде дороги. Животных следует расположить в следующей повторяющейся последовательности: овца, корова, лошадь, свинья, курица. Скажите детям последовательность, чтобы они могли сами разложить остальные рисунки, то есть каждый ребенок добавляет свой рисунок к бумажной дороге.

Попросите выбранного ребенка запрограммировать робота-фотона так, чтобы он двигался по пройденной части пути и останавливался на каком-то рисунке, и в соответствии с каким животным он остановился, озвучивал это животное. Если робот останавливается у животного, выберите одного ребенка, чтобы описать это животное (внешний вид, рацион, место обитания и т. д.). Нельзя повторять одни и те же факты. Передайте управление ребенку, который ранее говорил о животном, т.е., у которого еостановился Фотон, и попросите его написать следующую программу (задача та же).

Примечание! Если дорога заканчивается и не все дети приняли участие в игре, поля, пройденные Фотоном, могут быть снова помещены перед ним.

ЛИСА И КУРИЦА

Попросите детей встать в ряд. Выберите одного ребенка, который изобразит лису и встанет на значительном расстоянии от остальной группы. Ребенок, играющий лису, должен стоять спиной к другим детям. Остальная часть группы играет куриц и пытается подкрасться к лисе, шаг за шагом, как при измерении длины предметов с размахом ног. Когда лисица поворачивается к детям лицом, все замирают и произносят стишок, представленный ниже, и стараются не двигаться. Тот, кто двигается во время чтения, возвращается к стартовой линии (здесь судья Вы и лисица). Курица, которая первой доберется до лисы, берет на себя роль следующей лисы.

Замри на месте – здесь лиса,
Не то поймает как гуся!
Не шевелись, а то найдет
И с собой в норку унесет.

Пример программы:

СВИНАРНИК, КОНЮШНЯ ИЛИ КОРОВНИК

---