Технологии в детском саду Добавить комментарий

Самое интенсивное развитие человека происходит в детстве. Именно тогда, мы не просто учимся новым навыкам или приобретаем знания — мы открываем, как работает окружающий нас мир. Поэтому преподавание робототехники как технологии программирования в детском саду сильно сужает возможности познания реального мира и принятых в нем правил. Самый актуальный вопрос в этом возрасте: «почему?». А значит, подача материала детям должна отвечать на этот вопрос.

Традиционный подход в технологии отвечает на вопрос: «Как сделать?», поэтому для многих робототехника в детском саду предмет отдельного изучения. В чём разница в подходах давайте разбираться.

Рассмотрим на примерах. Одна из распространенных задач в робототехнике — это ориентирование в пространстве и пошаговые действия. Направления: право, лево, вперед, назад можно выучить методом повторения. Дети с удовольствием повторят за действиями робота, а если они ещё и сами нажмут на клавишу влево или вправо, то это и будет отвечать на вопрос: «Как?», в данном случае: «Как повернуть налево или направо?».

До этого момента всё шло хорошо. Теперь возьмем задачу пошагового исполнения: два раза направо, один налево, один направо. Если для проверки выученного материала вы построите детей в две ширенги друг против друга в зеркальном отражении и попросите одновременно повторить последовательность, будьте уверены, что начнется путаница. Так получается, потому что не хватает связи для контроля действия. При обучении не прозвучало ответа на вопрос: «Почему направо?» — это именно в этом направлении под таким углом.

Рассмотрим второй подход с ответом на вопрос: «Почему?». Для взрослых зачастую не понятна логика рассуждения ребёнка, для которого, логичным ответом на вопрос: «Почему петух кукарекает?»- будет ответ: «Потому, что он петух». То есть, петух имеет такое свойство кукарекать. Иными словами, если мы свяжем действие с персонажем, то это и будет ответ на вопрос: «Почему?». Эта связь через персонажа станет тем самым контролным пунктом, который ребенок сможет использовать в нестандартной ситуации. Кроме того, связь действия через персонажа становиться частью игры. Обращение к персонажу — это естественно. Когда-то мальчики играли в солдатиков, девочки в говорящих кукол, затем мальчики играли в спайдермена, а девочки в кукол Барби и монстер хай, сделаем персонажем игры робота или систему. Это даст больше возможностей для обучения. Первое, творческих, так как нужно создать персонажа, второе, познавательных, так как можно передать знания через взаимоотношения персонажей. Дети легко запоминают действия, а также подражают тому, кем они восхищаются.

Вернемся к задаче изучения направлений движения. Давайте представим, что мы сделали трёх персонажей. Первый может ходить только задом, например, рак. Второй персонаж может ходить только налево, пусть это будет собака, которая бегает за своим хвостом. А третий персонаж будет сладкоежкой, который может получить лакомство, если поднимет правую руку, в которой большинство из нас держит ложку. Изучая направления, можно затронуть и другие знания, которые тоже надолго останутся в памяти. Полагаю, каждый преподаватель уже смог домыслить, чем бы он дополнил рассказ о персонаже. Например, представляя рака нужно рассказать, что ему понадобилось быстро передвигаться назад, чтобы не быть съеденным его естественными врагами. А скушать рака хотят выдра, водоплавающие птицы и такие рыбы, как щука и окунь. Поэтому под водой, когда на него нападают, рак резко подгибает под себя хвост, плывет назад и так спасается. Собака, бегающая за своим хвостом всё время влево, бежит против часовой стрелки, она так играет, когда ей скучно. Вводимые персонажи должны иметь свою законченную историю.

Для явного представления персонажа, конечно, надо использовать визуальные образы, картинку, отрывок видео или мультфильма. И как мы уже выяснили запоминание будет происходить через взаимодействие персонажей, а для детей это и есть самое интересное. Точнее даже не сама игра, а участие в ней. Помимо запоминания здесь можно потренировать социальные навыки, помочь раскрыться ребенку. Чтобы дать возможность высказаться при создании персонажей удобно разбить детей по парам. Важный момент — это возможность создания персонажа за короткий срок, потому что велик риск потерять интерес. Не забываем, дети хотят играть.

Сделали персонажей. Рассказали истории. Поиграли. Теперь еще раз проверим, как запомнились направления. Сделаем это в игровой форме, слегка упростив задачу. Опять построимся в две шеренги, попросим выполнять команды поворотов налево, направо с закрытыми глазами и будем делать паузы, чтобы дать время вспомнить персонажа и его историю для самоконтроля. Поясните детям, что паузы даются именно для этого. Следите, как у них получается, и сокращайте паузы между командами.

Модульные наборы STEM

Разработчик комплекта Robo Wunderkind учёл всё вышеперечисленное при написании программы обучения для преподавателей. Чтобы преподаватель мог сразу начать использование ему необходимо просмотреть общую обзорную брошюру, рассказывающую о составе компонентов и дальше открыть программу уроков.

Карточки уроков предельно просто объясняют, что нужно делать. Каждая фаза урока разбита на части и имеет свое описание. Каждый урок имеет свою задачу и она сформирована не только для учителя, но и для ребёнка виде вводной истории. Для удобства выделены новые термины, с которыми произойдет знакомство во время урока. А для контроля успешности пройденного материала тезисно сформулированы навыки, которыми за урок должен овладеть ребенок.

Более подробное описание наборов и ссылок на видео вы найдете в каталоге продуктов STE.education:

Наглядные примеры

Скоро появиться целая серия видео уроков, которая без слов объяснит не простые на первый взгляд зависимости. Посмотрите двух минутное видео, какие функции бывают у переключателя.

А следующее видео всего 22 секунды уже о том, как творчески подойти к теме Хэллоуина.

Возможности расширения

Следует отметить, что производитель рассчитывает на активное использование набора в течении 2 лет. Если изначально был выбран базовый набор, то вместе с ним вы получаете описание 10 уроков. Во многих детских садах занятия с 5 летними детьми проводят раз в неделю по часу, т. е. первые 10 занятий пройдут за 2,5 месяца.

С 6 лет и старше рекомендуется выбирать Образовательный набор, в котором больше модулей. Тогда к 10 урокам базового курса становятся доступными ещё 12. По окончании этого курса или в вперемешку на ваше усмотрение, можно использовать дополнительные тематические занятия, например, правила дорожного движения или поведение животных.

Далее есть возможность приобрести набор продвинутый Апгрейд. Он подходит как базовому, так и образовательному набору. Больше модулей и сенсоров, отличающихся функциями — больше возможностей комбинирования этих функций между собой.

Интересно, что у преподавателей на курсах зачастую появляется интерес попробовать соединить модули из разных наборов в одном персонаже. Да, это возможно. Можно взять несколько моторов и подключить к одному модулю управления, например. Теоретически модуль управления поддерживает до 84 подсоединенных к нему модулей и сенсоров. Однако, мы сами не пробовали делать такого монстра, так как потребление от аккумулятора тоже возрастает. А вот для развития творческих способностей в комплект входят адаптеры, чтобы можно было добавлять механические детали от Лего конструктора. Это позволяет сделать дизайн персонажа более броским и выделяющимся.

Компания DIFI.NET проводит бесплатные курсы для преподавателей детских садов. На курсах вы можете своими руками попробовать набор Robo Wunderкind и потренироваться в подходе преподавания отвечающем на вопрос почему. Для регистрации отправьте свое имя и контактный телефон на ask@ste.education с темой письма почему.

За две недели до курса мы обязательно предупредим вас, как только очередная группа будет сформирована.

Добавить комментарий

Ваш e-mail не будет опубликован. Обязательные поля помечены *

10 + шестнадцать =

Privacy Policy Settings