Мария Каэтри, учительница эстонского языка Таллиннской Мустйыэской гимназии, предложила детям в качестве дистанционного задания снимать сказки на эстонском языке. На выбор были «Смех» и «Колобок». Особое внимание уделялось работе ребенка над произношением. В этой статье я поделюсь своим опытом того, как это было сделано. Надеюсь, что это будет полезно для родителей, чьи дети в основном изучают эстонский язык в школе, а не дома. Потому что я уверен, что родители могут помочь своим детям овладеть языковыми навыками и в сотрудничестве дома.
Перед съемками учитель эстонского языка предложил посмотреть мультики на эстонском языке. Мультфильмы «Накситраллид» и «Суур Тылль» (1980) были отобраны и сняты с YouTube. После этого обсуждение деятельности персонажей шло на их родном языке. Мы нашли и посмотрели, как сказки разыгрывают и другие детские театральные кружки. Ведь 3классница выбрала сказкуКолобок.
Роль переводчика
После того, как текст сказки был прочитан, следующим шагом было записать все неизвестные слова и затем перевести их. Ребенок делал это сам на компьютере. Он использовался для перевода http://portaal.eki.ee толковый словарь. Он помог себе избавиться от проблем с переводом позже. Задача родителей – показать, что ребенок может учиться самостоятельно. В этой ситуации правильно сделать переход, чтобы вы были равны и теперь между вами установились трудовые отношения. Начните игру в создание кино.
При проверке перевода нужно быть требовательным, но разрешить помощь. Скажите, что актер должен полностью понимать, о чем он говорит. Вначале проверяйте столько раз, сколько необходимо, чтобы ребенок мог свободно переводить без посторонней помощи. После двух чтений сделайте перерыв, чтобы учиться не было скучно. Для того, чтобы понять, как снимать сывороточные пояснительные видеоролики, особенно отрывки из каких громких мультфильмов. И вернитесь к задаче после перерыва.
Работа режиссера
Когда содержание становится понятным, сразу возникает вопрос, что снимать, чтобы это было яркое и современное, но не заурядное шоу. Из нескольких идей мы решили использовать комплекты STEM-роботов (которые учат визуальному программированию). В начальной школа Таллиннской Мустйыэской гимназии уже был опыт использования наборов Robo Wunderkind на уроке (классный руководитель Татьяна Кобашова одобрила такую идею).
Пришло время заняться режиссерской работой. Если режиссер в первую очередь планировщик, то первой задачей было разделить текст на части. Для этого была сделана электронная таблица, где для каждой сцены нужно было указать продолжительность, главных героев и кратко описать декорации сцены.
Как звукооператор
Следующая роль – звукооператор. Родитель должен установить микрофон на компьютере, чтобы иметь возможность записывать голос. Например, мы пробовали следующие программы:VoiceRecorder (Диктофон) , Программное обеспечение Open Broadcaster,Audacity также были опробованы 3 микрофона с разной чувствительностью. Громкость записанного голоса и наличие фонового шума зависит от микрофона и программы записи голоса. Нам было удобнее использовать Audacity, потому что там вы можете позже внести изменения в сохраненный отрывок. Когда место записи было готово, мы попытались найти нужное расстояние от микрофона. Мы начали с расстояния 15 см, и лучшая запись для выбранного микрофона была 10 см. Хорошо, если микрофон будет иметь подставку, чтобы ребенок не держал микрофон в руке. Пробы записи сделать легко. Просто записывай и слушай. Пусть ученик выберет, какой вариант лучше, и расставит микрофон по выбору ребенка.
Роль рассказчика
Когда подготовка закончена. Ребенок пытается сыграть роль рассказчика. Пусть он запишет хотя бы 3 варианта выступления каждого главного героя. Тогда слушателю будет представлена лучшая версия. Очень вежливо объяснять, что нужно улучшить. Обычно это касается произношения и интонации. Особенно сложно было поправить слова мягкой буквой L. Затем ученик снова самостоятельно записывает речи. Некоторые записи речи главного героя были сделаны 10 раз, некоторые меньше. У нас было 4 сделано захода за два дня.
Художник-постановщик
Следующей задачей было подумать о сцене и сконструировать его украшения из конструктора Лего. Это было самое интересное. Я думаю, это намного интереснее, чем делать это из бумаги. Но дизайнерских блоков не хватило, чтобы сразу оформить каждую сцену. Затем мы вместе с режиссером выбрали порядок, в котором снимались сцены.
Конструктор и оператор робота
Главных героев мы решили сделать Робо-вундеркинд из учебных наборов STEAM . Адаптеры Lego входят в комплект Robo Wunderkind. В основном конструкторы Lego использовались для придания Робо-вундеркинду формы человека или животного. Для создания прототипов таати и эйдеке были взяты два набора Robo Wunderkind Education. Детали других наборов Lego были выполнены с элементами снаружи, такими как шляпа, платье, руки.
Самым сложным было выяснить, как главные герои могут вести себя в сцене, потому что для решения этой задачи требовалось знание функциональности робота. С этим нужно было помочь. Следующим шагом было программирование роботов. Когда в клипе есть два персонажа. Затем нужно было написать программу для каждого робота отдельно, а затем запускать их одновременно. Для этого мы рассмотрели концепцию цикла и запрограммировали роботов на повторение действия.
Выбрать актера на роль колобка было не так просто. Всего было номинировано 4 кандидата: мяч для снятия стресса, летающий сферический робот, игрушка «Кендама» и ультразвуковой датчик Robo Wunderkind. Каждого кандидата опробовали в ролике колобка в сцене охлаждения на подоконнике. На эту роль лучше всего подошел ультразвуковой датчик Робо Вундеркинд. Следующим вопросом было как показать движение колобка в кадре?! Мы рассмотрели два варианта: бросить его, чтобы показать вращение, или дать объекту средство передвижения. Когда мы снимаем современную историю, логично, что это было предпочтительным средством передвижения. Умная вагонетка PASCO использовалась как средство передвижения. Она подходила по цвету. (обычно умная вагонетка используется на уроках физики для изучения законов Ньютона). У умной вагонетки есть возможность использовать вентилятор с изменяемыми скоростями (в некоторых сценах это было полезно).
Также ребенку было особенно сложно представить, как лиса может съесть колобка. Это привело к идее использования вместе с набором Robo Wunderkind STEM комплект Фотон (Photon). Магнитные маски также предлагаются для обучающего робота Photon (Фотон). У них есть два варианта: готовая маска и маска-основа, которую вы можете нарисовать самостоятельно.
Копирайтер
Однако ребенку было интересно найти в Интернете фотографии маски. Он хотел распечатать их на цветном принтере и приклеить к магнитной маске. Изначально эта идея была принята. Только когда он уже нашел и распечатал маски, было обнаружено, что на них был знак уведомления об авторских правах ( © Авторское право) . Мы вкратце объяснили ребенку, что такое авторское право и почему на картинках такую маску лучше не использовать. Для вдохновения можно было использовать только напечатанные маски. Затем мы нарисовали свои маски кролика, лисы, волка и медведя. Ребенок их вырезает. Двусторонняя липкая лента использовалась для прикрепления масок к фотонным магнитным маскам на основании. Тогда мы использовали только одну маску из набора для трех символов. Роботы Photon позволяют записывать голосовое сообщение и воспроизводить его позже. Мы рассмотрели возможность использования этой функции. В этот раз решили не использовать.
Оператор
Следующим этапом стал съемочный день. Сначала был образец. Внутри нужно было контролировать, как использовать 3 источника света, чтобы минимизировать тени в кадре.
Другая проблема возникла в клипе фильма, где колобок на столике у окна охлаждается из-за отсутствия активных действий. Тогда был использован кинематографический приём. Фигура не движется, но тени, как облака в небе движутся.
Хотя сама съемка длилась 8 часов, на подготовку и съемку сумарно ушло два дня. Трудно больше удерживать внимание ребенка. После того, как видео было сохранено с карты памяти камеры на жесткий диск компьютера. Для каждой сцены была создана отдельная папка, и сортировка происходила внутри папки. Каждый ролик просматривался несколько раз. После этого каждому файлу было присвоено новое имя – номер сцены и ее порядок. Время начала и окончания ролика в секундах помещалось в таблицу, позже уточнялось при редактировании.
Обработку видео производил ученик десятого класса. На это ушло два полных рабочих дня, или 16 часов. Может использовать бесплатные программы для редактирования видео Видеоредактор OpenShot или Видеомонтаж Shotcut р. Хромакей (зеленый фон) использовался в съемках. Эта технология позволяет заменить выбранный цвет фона (чаще всего зеленый или синий) другим новым изображением в программе обработки видео. Мы заменили зеленый фон на нарисованный лес. Это очень объемный процесс обработки, изнутри необходимо вырезать необходимые объекты в каждом кадре. Например, продолжительность сюжета встречи медведя и колобка составляет 40 секунд, а на ее отработку ушло 4 часа. Конечно это зависит от программы видео обработки.
Таким образом, третьеклассник испытал себя в нескольких профессиях: сценограф, режиссер, робот-оператор, кинооператор, звукооператор.
# дистанционное обучение / Видео / Эстонская сказка «Колобок».
Учитель эстонского языка в Таллиннской Мустйыэской гимназии (TMG): Мария Каэтри
Сторонник идеи и классный руководитель: Татьяна Кобашова
Рассказчик / Художник / Звукооператор / Режиссер: 3-й класс TMG Велимир Цыганков
Сборщик / оператор робота / оператор: ученик 10 класса TMG Арсений Цыганков
Актеры:
Колобок – Робо Вундеркинд ультразвуковой датчик и Беспроводная умная вагонетка Pasco Scientific и Аксессуар вентиляр Smart Fan
Дедушка – Образовательный набор робо-вундеркинд и колодки Lego, планшет Mediapad T5
Бабушка – Образовательный набор робо-вундеркинд и кубики Lego, iPad Pro
Кролик – Фотон STEM kit и маска DYI + смарт-устройство на базе Android.
Волк – Набор Footon (Photon) STEM и маска DYI
Форма медведя была сделана из двух образовательных наборов Робо-Вундеркинд и использовалась самодельная маска.
Лиса – Набор Footon (Photon) STEM и две самодельные маски DYI.
