„Ütle mulle ja ma unustan. Õpeta mind ja ma jätan pähe. Kaasake mind ja ma õpin. “

Benjamin Franklin

Pedagoogikas ilmus konstruktivism tänu psühholoog Jean Piaget’le. Ta ütles: “Teadmisi ei edastata, need luuakse.” Kui me kanname tema lähenemisviisi tunnetusele koos konstruktivismi ideedega õppimise määratlusse, siis saame teada, et õppimine on aktiivne teadmiste kujundamise protsess, mille tähendus kujuneb realistlikes tingimustes valitud individuaalsetest kogemustest. erinevatest valikutest. Seega toimub teadmiste kontrollimine kogemuste saamise käigus ja seda ei eraldata haridusprotsessi eraldi osana. Inimese aju jätab oma mällu diskreetse, erinevatest vaatenurkadest valitud tähenduse, mille truudust toetavad kogenud sündmuste täiendavad seosed. Seetõttu nimetatakse konstruktivismi põhimõtetele rajatud õppetunde sageli elavaks õppimiseks.

Õppematerjalide kujundamise protsessi lihtsustamiseks pakuti konstruktivismi teooria kohaselt välja 5E juhendmudel (The 5E Instructional Model). MATIK (ing. STEAM) -tunni planeerimine toimub selle skeemi järgi, tund on jagatud 5 faasi. Igal etapil on oma eesmärk. Inglise keeles algavad faaside nimed tähega E:

Tunni planeerimine etappide kaupa:

1. Engage (Ing.) – Kaasa … Selles etapis on vaja luua seoseid mineviku ja praeguste kogemuste vahel. Selle etapi eesmärk on selgitada õpilastele teadmiste omandamise tähendust. Materjali ettevalmistamisel vastake küsimusele: “Milleks see mõeldud on?” Kui omandatud teadmised uuritud protsessi põhimõttest on kasulikud.
2. Explore (Ing.) – Uuri … Selle faasi küsimused: mida saab mõõta? Kuidas teha õiget mõõtmist?
3. Explain (Ing.) – Seleta … Terminite hääldamine, aktsepteeritud definitsioonide tõlgendamine. Palju lihtsam on selgitada, et hõõglambi spiraal kiirgab footoneid ja foone, mis kannavad soojust edasi kellelegi, kes teab, et lambipirn särab ja soojendab. Praeguses etapis pole vähe oluline rakendamise järjekorras ja ohutusnõuete järgimine. Mida võimsam on hõõglamp, seda rohkem soojust see tekitab. Mida tuleks teha põletuste vältimiseks?
4. Elaborate (Ing.) – Katseta ise teha. Sisuliselt on siin tegemist kogemuste saamisega läbi praktika ja koostöö teiste õpilastega. Fononite kontseptsiooni on lihtsam meelde jätta, kui hoiate oma peopesa sooja lambipirni küljes. Kui tegemist on rühmatööga, tuleb määratleda iga liikme rollid. See paljastab vastutustsooni mõiste tähenduse.
5. Evaluate (Ing.) – Kontrolli oma teadmisi. Millest olen aru saanud? Kas ma suudan teisele selgelt seletada? Parandamine on pidev protsess. Mida saab parandada rühmatöös / lähenemises / laboriseadmetes / materjalides?

Konstruktivismi loomise eesmärk:

Konstruktivismi põhiidee on see, et õpilased koguvad teadmisi enda jaoks ja meie kui õpetajad aitame neid. Seetõttu kandub õppematerjali väljatöötamisel tähelepanu keskmes õppeaine õpilasele, kuna õppematerjali assimileerimise tase sõltub õpilase enda või õpilaste klassi loodud teadmistest.

Mudelitund 5E näitab inseneri mõtteviisi. Kuid see nõuab sisu ettevalmistamist, eriti kaasamisfaasi jaoks. Ja tulemus on väiksem, kui õpilased ootavad õpetaja abi, mitte ei tee ise uurimistööd.

Tuleb märkida, et 5E haridusmudel aktiivselt kasutab PASCO Scientific õppematerjalide loomisel. Näiteks elektroonilistes õpikutes:

1. Keemia alused (Ingl. Essential Chemistry)
2. Füüsika alused (Ingl. Essential physics)
3. Olulised füüsika MATIK moodulid (Ingl. STEM models)

Nüüd teate, mida tähendab 5E mudel (õppetunnid järgivad 5E disaini). Lugege artiklit samal teemal. “Mida arvestada STEM -õppetunni õppevahendite valimisel”