Tallinna Mustjõe Gümnaasiumi Eesti keele õpetaja Maria Kaetri nagu distantsõpe ülesanne pakkus lastele filmida Eesti muinasjutud. Valimiseks oli “Naeris” ja “Kakuke”. Erilist rõhku pandi hääldusel töötavale lapsele. Selles artiklis ma jagan oma kogemustest kuidas see oli tehtud. Ma loodan, et sellest on kasu vanematele, kelle lapsed õpivad Eesti keelt enamasti koolis. Sest olen kindel, et vanemad saavad aidata oma lastele keele oskuse omandamisega läbi koostöö ka kodus.
Enne filmimist Eesti keele õpetaja soovitas vaadata multikaid eesti keeles. YouTube’ist oli valitud ja vadatud multifilmid Naksitrallid ja Suur Tõll (1980). Peale seda oli tegelaste tegevuse arutelu emakeeles. Me leidsime ja vaatasime kuidas teised lapse teatri ringid mängisid muinasjutud ka. Lõppude lõppes 3 klassi õpilane valis muinasjutt „Leivakakuke“.
Tõlkija roll
Kui muinasjutu tekst oli ära loetud, järgmiseks sammuks oli vaja kõik teadmatu sõnu välja kirjutada ja siis neid tõlkida. Seda laps tegi ise arvutis. Tõlkimiseks oli kasutatud http://portaal.eki.ee sõnaraamat. Tema tegi endale spikri, et hiljem tõlkimisega probleemi ei tekki. Vanemate ülesanne siin näidata, et laps saaks iseseisvalt õppida. Selles olukorras on õige teha üleminek, et te olete võrdselt ja teie vahel nüüd on töösuhted. Alustage mäng kino tegemine.
Tõlkimise kontrolli käigus on vaja olla nõudlikult, aga lubada kasutada spikrit. Öelge, et näitleja peab täiesti aru saada mida ta ütleb. Algusel tehke kontroll nii mitu korda kui vaja, et laps saaks vabalt tõlkida ilma spikrita. Pärast kahte lugemist tehke paus, et õppimine ei oleks igav. Selleks, et aru saada kuidas filmima vadake selgitavad videod, eriti osad kuidas häälekad multikad. Ja naaske ülesande juurde pärast pausi.
Režissööri töö
Kui sisu on selge, siis kohe tekib küsimus mida filmida, et see oli silmatorkav ja kaasaegne, aga mitte keskpärane etendus. Mitmest ideest me valisime STEM roboti komplektide kasutamine (mida ka õpetab rakendus programmerimist). Kui Tallinna Mustjõe Gümnaasiumi algkool on juba proovinud Robo Wunderkind komplekti kasutada õppetunnis, klassiõpetaja Tatjana Kobašova heaks kiitnud sellist idee.
Nüüd oli kord teha režissööri töö. Kui režissöör on kõigepealt planeerija, siis esiteks ülesandeks oli teksti jagamine osadeks. Selleks oli tehtud elektrooniline tabel, kus iga stseeni kohta oli vaja kirjutada kestus, peategelasi ja lühidalt kirjeldada lavadekoratsiooni.
Nagu helioperaatori
Järgmine roll on helioperaator. Vanem peab sätestama mikrofon arvutile, et tekkis hääle salvestamise võimalus. Näiteks me proovimisime järgmiseid programme: Voice recorder, Open Broadcaster Software, Audacity ja samuti oli proovitud 3 erineva tundlikkusega mikrofonid. Salvestatud hääle kõvadus ja tagaplaane müra olemasolu sõltub mikrofonist ja hääle salvestuse programmist. Meile sobis rohkem Audacity, sest seal saab hiljem teha muudatused salvestatud lõikes. Kui salvestamise koht oli ettevalmistatud, katsusime leida õige kaugus mikrofoonist. Me oleme alustanud 15 sentimeetri kaugest ja parem salvestus valitud mikrofoonile oli 10 cm. Hea kui mikrofon on alusega, et laps ei hoia mikrofoon oma käes. Proovimisega on lihtne. Lihtsalt salvestage ja kuulake. Lubage õpilasele ise valida kumb variant on parem ja lapse valiku alusel paigutage mikrofoni asukoht.
Jutustaja roll
Kui ettevalmistus on tehtud. Laps proovib enda jutustaja rollis. Las ta ise salvestab vähemal 3 versiooni igale peategelase kõnele. Siis parem versioon esitab kuulatajale. Väga viisakas tohib selgitada mida on vaja parandada. Tavaliselt see puudutab hääldust ja intonatsiooni. Eriti raske oli paranda sõnad, kus oli pehme täht L. Siis õpilane salvestab kõnesid iseseisvalt uuesti. Mõned peategelase kõne salvestused on olnud 10 korda, mõned vähem. Meil oli 4 katsed kahe päeva jooksul.
Lavakujundaja
Järgmiseks ülesandeks oli lavast mõtlemine ja tema dekoratsioonide konstrueerimine Lego konstruktorist. See oli lõbus osa. Minu arvates palju lõbusam kui paberilt tegemine. Aga konstruktori klotsid ei olnud piisavalt palju, et teha kohe igale stseenile dekoratsioon. Siis koos režissööriga valisime stseenide filmimise järjekord.
Konstruktor ja roboti operaator
Peategelased me oleme otsustanud teha Robo Wunderkind STEAM õppe komplektidest. Lego adapterid on Robo Wunderkind komplektis. Peamiselt Lego konstruktori osad olid kasutatud selleks, et anda Robo Wunderkind inim või looma kuju. Selleks, et luua taati ja eideke prototüübid oli võetud Robo Wunderkind Education kaks komplekti. Muu Lego komplektide detailidest oli tehtud väliskülje elemendid, nagu kübar, kleit, käed.
Kõige keerulisem oli välja mõelda, kuidas peategelased saaksid käituda stseenis, sest seda probleemi lahendamine nõudis roboti funktsionaalsuse teadmist. Oli vaja aida sellega. Järgmise sammuga oli vaja programmeerida robotid. Kui filmilõikes on kaks kujud. Siis oli vaja kirjutada programm igale robotile eraldi ja siis samaaegselt käivitada neid. Selleks vaatasiime tsükli mõiste ja programmeerisime robotid korduda tegevust.
Pole nii lihtne on olnud kakukese rolli näitleja valimine. Kokku oli pakutud 4 kandidaati: stressivaba pall, lendav kerakujuline robot, “Kendama” mänguasi ja ultraheli sensor Robo Wunderkind. Iga kandidaat oli ära proovitud filmilõikes „leivakakuke aknalaua peal jahutatakse“. Kõige paremini selle rolli sobis ultraheli sensor Robo Wunderkind. Kuigi kakuke oli valitud, oli ka probleem tema liikumisega. Oli kaks variante: visata teda, et näidata pöörlemist või anda teemale sõiduvahendi. Kui me filmime kaasaegset lugu, siis loogiliselt oli valitud sõiduk. Sõidukina kasutati PASCO Scientific nuti vanker (seda tavaliselt kasutakse füüsika tunnides, et kaugest mõõta kiirust ja kiirendust). Nuti vankri peal on ventilaator ja tal on kolm kiirust, mis saab reguleerida (mõnedel stseenidel see kasuks tuli).
Ka eriti raske lapsele oli ette kujutada, kuidas rebane saaks süüa leivakakukese. Sellest tekkis idee lisaks Robo Wunderkind STEM komplektile kasutada Footon (Photon) õperobotid. Footon (Photon) õperobotile pakutakse ka magnet maskid. Nendel on kaks varianti: valmis mask ja maski alus, mis saaks ise joonistada.
Copywriter, ehk autoriõiguse kaitsja
Lapsel aga oli huvi ise leida maski pildid internetis. Ta soovis neid välja printida värvi printeris ja liimida magnet maski peale. Esialgselt see idee oli aktsepteeritud. Vaid kui tema juba leidis ja printis maskid välja, oli avastatud, et pildi peal on autoriõiguse märge (© Copyright) . Seletasime lühidalt lapsele mis on autori õigused ja miks parem sellist maski pildid ei kasuta. Vaid välja prinditud maskid oli võimlik kasutada inspireerimiseks. Siis me joonistasime ise jänese, rebase, hundi ja karu maskid. Laps lõikes neid välja. Kahepoolse liimitav teip oli kasutatud selleks et kinnitada maskid Footon magnet maske aluse peal. Siis me kasutasime komplektist ainult üks mask kolmele tegelasele. Footon (Photon) robotid lubavad salvestada hääli teadet ja hiljem neid mängida. Kaalusime selle funktsiooni kasutamine. Otsustasime see kord seda mitte kasutada.
Kaameramees
Järgmisel etapil oli valitud filmimise päev. Kõigepealt oli prooviid. Seest oli vaja vadata kuidas kasutada 3 valguse allikat, et minimiseerida varjud kaadris.
Eri küsimus tekkis filmilõikes, kus kakuke akna laual jahutakse, sest seal ei ole aktiivsed tegevust. Siis kasutati peen võte. Kuju ei liigu, aga varjud liiguvad, nagu pilved taevas.
Kuigi ise filmimine võttis 8 tunni, ta toimus kahe päeva jooksul. Rohkem hoida lapse tähelepanu on raske. Pärast video oli salvestatud kaamera mälukaardilt arvuti kõvakettale. Iga stseeni kohta oli tehtud eraldi kaust, kausta sees ka tekkis sorteerimine. Iga filmilõik oli vaadatud mitu korda. Pärast seda igale failile oli pandud uus nimi – stseeni number ja tema järjekord. Tabelisse oli pandud filmilõige alguse ja lõppu aeg sekundides, hiljem monteerimisel see oli täpsustatud.
Videotöötlust tegi kümnenda klassi õpilane. See võttis kaks täis tööpäeva, ehk 16 tundi. Võib kasutada vabavara video redigeerimise programmid OpenShot Video Editor või Shotcut Video Editor. Hromakey (roheline foon) oli kasutatud filmimisel. See tehnoloogia võimaldab asendada valitud värvi fooni (kõige tihedamini kasutakse roheline või sinine) muu uue pildiga video töötluse tarkvaras. Meil roheline foon oli asendatud joonistatud metsa vastu. See on väga mahukas töötlemise protsess, seest on vaja välja lõigata vajalik objektid iga kaadris. Näiteks karu ja leivakakuke filmilõige kestvus on 40 sekundid, aga teda monteerimine võttis 4 tundi.
Niimoodi kolmanda klassi õpilane katsetas end mitmel elukutsel: lavakujundaja, režissöör, roboti operaator, kaameramees, helioperaator.
#distantsõpe / Video / Eestimuinasjutt “Leivakakuke”
Tallinna Mustjõe Gümnaasiumi (TMG) Eesti keele õpetaja: Maria Kaetri
Idee toetaja ja klassiõpetaja: Tatjana Kobašova
Jutustaja / lavakujundaja / helioperaator/ režissöör: TMG 3 klassi õpilane Velimir Tsõgankov
Monteerija / roboti operaator / kaameramees: TMG 10 klassi õpilane Arseni Tsõgankov
Näitlejad:
Leivakakuke — Robo Wunderkind ultraheli sensor ja Pasco Scientific Wireless Smart Cart koos Smart Fan Accessory-ga
Taat — Robo Wunderkind education set ja Lego klotsid, tahvelarvuti Mediapad T5
Eideke — Robo Wunderkind education komplekt ja Lego klotsid, iPad Pro
Jänes — Footon (Photon) STEM komplekt ja DYI mask + nutiseade Android-i põhjal.
Hunt — Footon (Photon) STEM komplekt ja DYI mask
Karu — kuju tehtud kahest Robo Wunderkind education komplektist ja kasutati ise joonistatud mask
Rebane — Footon (Photon) STEM komplekt ja kaks DYI ise joonistatud maskid.
